Перспективы развития
Институт педагогики, психологии и социальных технологий УдГУ: цели и перспективы развития
(Концептуальные положения)
Одно из лидерских мест в системе подготовки «инженеров и конструкторов человеческих душ» занимает созданный в прошлом году на базе факультета психологии и педагогики институт педагогики психологии и социальных технологий. И не случайно наука о душе – психология в его наименовании занимает срединное - центральное положение. Психологическое знание является неотъемлемым атрибутом представителей соционимических профессий, потому, что прежде чем работать с «материалом» под названием человек необходимо знать его свойства как педагогическому, так и социальному работнику.
Системообразующее начало психологии представленное связующим звеном в формулировке института сплотило не только в рамках университета, но и всей Удмуртии интелектуально-личностный потенциал специалистов социально-образовательной сферы.
Трансформация касается не только наименования, перед институтом как структурным подразделением классического университета поставлены задачи направленные на отработку, воплощение и передачу передового педагогического опыта другим подразделениям, а также занятие лидерских позиций в психолого-педагогическом пространстве региона на основе высоких социально-образовательных и психолого-педагогических технологий. Напомню, сегодня университет реализует учебно-образовательные программы через очную, очно-заочную, и заочную формы обучения по 12 психолого-педагогическим специальностям, причем мы имеем весь спектр существующих на сегодняшний день специальностей психологического профиля.
Институт как ресурс развития сферы общего среднего и высшего профессионального образования организует:
- профильное академическое и дополнительное педагогическое обучение с освоением исследовательских инновационных технологий;
- создание кадровой инфраструктуры и методического обеспечения образовательной деятельности преподавателей всех уровней образования (рассматривается возможность реализации проекта: открытых межфакультетских кафедр по обеспечению квалификации бакалавр и магистр образования по отраслям знаний);
- полноценные связи профессионально-педагогического образования с научно-исследовательской и практической деятельностью, гармонизируют содержание образования и образовательные технологии;
- ведется разработка и введение в действие механизмов поддержки и распространения лучших образцов инновационной образовательной деятельности;
- осуществляется интеграция достижений психолого-педагогической науки в систему дошкольного, школьного и профессионального образований;
- внедряются новые образовательные технологии и принципы организации учебного процесса, обеспечивающие эффективную реализацию новых моделей и содержания непрерывного образования с использованием современных информационных и коммуникационных технологий;
- систематически ведется работа над повышением качества и результативности системы подготовки кадров высшей квалификации и обеспечением, воспроизводством и развитием кадрового потенциала образования и науки, гармонизации процедур аттестации научных и научно-педагогических кадров с международной практикой.
При институте успешно функционирует аспирантура по 4 психолого-педагогическим специальностям. Все соискатели, успешно подготовившие диссертации, могут защищаться в созданном при УдГУ диссертационном совете по любой из трех специальностей, по которым совету дано право принимать работы к рассмотрению – по общей педагогике, теории и методике профессионального образования и пед. психологии. Готовится документация для открытия аспирантур по специальностям 13.00.08 -профессиональное обучение и 19.00.13 – психология развития, акмеология.
Уже в текущем году нами заявлены к лицензированию 3 магистратуры по педагогике (педагогика и психология высшей школы, педагогическая психология) и одна по психологии личности. Прорабатывается вопрос по получению лицензии на право подготовки докторантов по общей педагогике (13.00.01), что уже на неформализованной основе имеет место быть благодаря усилиям профессоров Г.С.Трофимовой, Г.А.Ушакова, А.Н.Утехиной. Это позволит еще шире привлекать в институт с целью повышения квалификации не только преподавателей УдГУ, но и других учреждений высшего профессионального образования региона.
Оберегая и сохраняя лучшие традиции психолого-педагогического образования в классическом университете, наш молодой институт становится культурным и интеллектуальным центром, осуществляющим перспективные разработки в области образования, является участником процесса интеграции науки и образования.
Нами учитываются различия в направленности вуза, а отсюда и в учебных планах, которые задают необходимость выстраивать в классическом университете собственную модель подготовки педагога, эффективность которой обеспечивается иными механизмами, чем в пединституте. Поэтому и практико-ориентированная стратегия педагогического образования в вузе, основанная на реализации субъект-субъектной парадигмы, должна отличаться от таковой в других учебных заведениях, и опираться не на увеличение предметной наполненности (формирующей ЗУНы), а на выработку активной позиции студента, ориентированной на поиск и приобретение практического опыта, а в идеале – на выстраивание индивидуальной стратегии жизненного успеха.
Усиление практической подготовки будущего носителя диплома о высшем образовании, достигается через активное использование потенциала экспериментальных площадок (инновации Э.Р.Хакимова, А.С.Сунцовой, О.В.Фиофановой, С.В.Алабужевой Э.Б.Чирковой, А.Ю.Украинцевой, Е.В. Мухачевой) в том числе и 56 школы-гимназии и других специализированных учреждений систем образования, здравоохранения, МВД, Министерства юстиции, социального обеспечения, муниципалитета.
Уже только за 2006 и 2007 учебные годы студенты психолого-педагогических специальностей отмечены грамотами и призами Всероссийских конкурсов, имеется также в качестве призового поощрения лауреаты премии Президента Российской Федерации, в том числе и среди преподавателей. Наши исследователи, студенты и академические работники наряду с национальными достижениями, интенсивно осваивают гуманитарно-педагогическое и социально-психологическое международное пространство.
Все это позволяет вести процесс обучения специалистов психолого-педагогического профиля в соответствии с достижениями современной психолого-педагогической мысли, с учетом опережающей - прогностической функции образования.
В институте имеются все необходимые ресурсы для приложения и развития самостоятельности, инициативности и творчества начинающих исследователей. Наряду с необходимым материально-техническим оснащением и правовым статусом в наличии имеется и профессорско-преподавательским состав, отличающийся высоким научно-поисковым и педагогическим потенциалом (в ИППСТ трудится около 50 кандидатов и 12 докторов наук, профессоров).
Так учеными института совместно с исследователями из других подразделений университета, активно разрабатываются следующие проблемные поля психолого-педагогического знания:
- методология и условия развития профессионализма личности и деятельности педагога (профессора С.Л.Копотев, Г.С.Трофимова, Г.А.Ушаков, И.В.Меньшиков, доценты Т.Ф.Вострокнутова, Г.Е.Соловьев);
- психология и педагогика поли и монокультуральных пространств (в интеграция с факультетами историческим и удмуртской филологии - В.Ю.Хотинец, Э.Р.Хакимов, И.В.Тараканов, В.Е.Владыкин);
- детская и молодежная субкультура (находящаяся в стадии активного становления школа профессора Э.А.Мальцевой);
- психология и психофизиология адаптации и социально-педагогическая поддержка человека в экстремальных, трудных жизненных ситуациях (профессор А.А.Баранов, доцент А.С.Сунцова, )
- глубинно-психологические механизмы субъектности (доцент С.Ф.Сироткин; интеграция с филологическим – проф. И.Б.Ворожцова, философским - проф. О.Н.Бушмакина, биолого-химическим – проф. И.В.Проничев, факультетами и ИИЯиЛ - проф. А.Н.Утехина).
- субъект в техносфере и информационной среде (В.П.Овечкин, проф.Ю.Н.Семин (ИжГТУ), П.К.Петров (ПФФК), А.С.Казаринов (ГГПИ).
- онтологический подход к изучению социального индивида (проф. Н.И.Леонов);
- проблемы социализации личности, технологии и пути социальной поддержки – (преподаватели кафедры социальной работы - зав. кафедрой А.В.Ишмуратов),
- интеграция в социум детей с нарушениями в развитии – (кафедра специальной психологии и коррекционной педагогики - зав.кафедрой Э.Б.Чиркова).
Институт осуществляет и будет продолжать оказывать всемерную административно-информационную поддержку пополнению докторского корпуса. В самые ближайшие годы ожидается завершение диссертаций ведущими доцентами: А.С.Сунцовой, Э.Р.Хакимовым, Э.Б.Чирковой, С.Л.Белых, С.И.Вострокнутовым, О.А.Фиофановой. Надеюсь, что в уже текущем учебном году будут представлены в соответствующие докторские советы труды С.А.Васюры, Т.Ф.Вострокнутовой и Г.Е.Соловьева.
Понимая значимость изменений в образовании, институт концентрирует ресурсы на ключевых направлениях развития национального, регионального образования в интересах личности, общества, государства.
Директор ИППСТ, профессор А.А.Баранов